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第二章 指挥人才培养策略方案

第二章 指挥人才培养策略方案 (第1/2页)

课程很快结束,陈秋也坐在自己的座位上收拾好物品,准备回记忆中的老剧院看看。
  
  记忆中好像自从父母离去后,乐团也散了,绝大多数的人都已经离开,只剩下最后一两人还在坚持。
  
  他想要回去看看是一个什么情况。
  
  可是没有想到,他才刚刚起身,坐在前方李教授的声音就响了起来。
  
  “陈秋,你留下,其他人先走。”
  
  伴随着周围众人看热闹以及庆幸的表情,陈秋将剩余的东西收入包内,坐在原地等待着李教授的到来。
  
  李教授也不着急,他只是安安静静地将自己的教案收好,确认讲桌已经回复原样后,这才夹着笔记本走到陈秋面前,看着陈秋,淡淡地开口道。
  
  “今天课上你说海城广播交响乐团的演出的烂,我给你一个机会,你说出他为什么烂,那么我可以给你一个免去总谱分析报告的机会。”
  
  他虽然被很多人称作为李魔头,但是实际上他只是严格,并不喜欢针对人。
  
  今天的指挥课,其实是总谱读法课的一個小分支,是从不同的乐团听他们对于总谱诠释的理念。
  
  之所以选择海城交响广播乐团这个海城排名第五,全球排名996的乐团,则是出于李教授的一点小心思。
  
  太过于完美的乐团会掩盖很多的问题,很多时候他们就算使用自动驾驶,也能表现的很完美,听不出特别多指挥的想法。
  
  而这种可能会出现问题的乐团,则是最好学习的榜样。
  
  其实听到陈秋站出来喷这个乐团烂的时候,李教授还是有点高兴,只不过为了课堂秩序,他不能表现得太过激动,这才将陈秋留了下来。
  
  如果陈秋真的是有感而发,那么他确实可以不去计较陈秋的行为。
  
  但是如果不是……
  
  那么可就有的说了。
  
  陈秋自然而然也听出了李教授的弦外之意,他摸索起自己的下巴,对着教授摊手道。
  
  “虽然很抱歉,但我可以重新放一遍吗,如果单纯口述的话,听上去有点夸夸其谈。”
  
  李教授没有回答,只是抬起眼皮看了陈秋一眼,将一直夹在胳膊内的笔记本电脑取出,放在两人面前,打开。
  
  海城交响广播乐团的演出页面出现在两人面前。
  
  李教授往后退了两步,坐到了桌子上后,对着陈秋点头道:“你自己点开始。”
  
  “好的。”
  
  陈秋稍微整理了一下自己的思路后,将电脑点开播放。
  
  贝多芬,第九交响曲。
  
  被誉为贝多芬交响曲,或者所有交响曲之中的神作。
  
  因为最后名为《欢乐颂》的合唱,因此这一首作品被命名为合唱。
  
  可以说,贝九这种经典的作品就是一名指挥,乃至于整个乐团的试金石。
  
  伱水平高低与否,基本上就看你这些经典作品能诠释成什么模样。
  
  陈秋的注意力在乐团演出还没有开始的时候,也就是开场前的校音就已经开始。
  
  而等到第一颗音落下的一瞬间,他便按下了暂停,开口道。
  
  “这个地方不对。”
  
  “理由。”
  
  “这个地方写的是fp,意为FortePiano,强后突弱,重点在于这个突字,他们做的并不突然,太过于舒缓,以及强的首音并未给出强的感觉,听上去给人一个纯粹的p,弱。”
  
  

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